中国高校 慕课成风
   现场网友：2013年是中国的慕课元年，那过了一年后，慕课在我们国家发展如何？
   尚俊杰（北京大学教育学院副院长）：我没有专门去社会上调查，但就我接触的学校，慕课对中国高等教育影响特别深刻，中国几乎每个校长都在搞慕课，很多学校甚至全校在搞慕课。
   姬十三（果壳网CEO）：好像有很多学校是被逼搞慕课，行政式地搞慕课。
   尚俊杰：不管是被逼的还是其他，都是校长主导的。校长一道指令，给每位老师5000块钱搞慕课。当时我觉得慕课不是这个意思，后来理解了，这样搞是有用的，即使每个老师都搞也是有用的，不管搞这个课有没有别人用，都提升了他的教学质量，所以我觉得也挺好。简单告诉你，就我接触的中国大学真的都在用，很多老师真的在利用，即使没有完全的慕课，也会从里面找别人讲课的东西借用，而且很多学校正在打造英语慕课内容，北大的目标是推100门慕课，这个难度还是挺大的。

慕课不同于公开课
   现场网友：刚才听三位老师说互联网对教育有很大冲击，会引起革命，接着就谈到慕课，这是不是有点狭窄？互联网对教育的影响就局限于把视频录下来放在网站吗？
   姬十三：因为你看的是公开课而不是慕课。公开课模式是2005年从MIT（麻省理工学院）传过来的，是简单地把老师的课堂录像放在网上，这当然不行。现在是老师们为在线教育重新录制课程，就十几二十分钟，非常精炼，里面有测试、有游戏、有互动，非常吻合互联网上学习的认知规律。所以慕课跟公开课是不一样的。
汤敏（经济学家）：慕课能真的解决你的问题，公开课是完全不一样，有几大特点。第一，短视频，一门课最多15分钟，一般是10分钟，最短5分钟，因为在互联网上看的时间不能太长。第二，随堂考试，不是一个学期完后再考试，而是看完这5分钟后马上考试，而且考试是满10分过关，没有百分之百答对，对不起回去再学习。百分之百答对以后，才能再看一个5分钟的课。这里头全是游戏，你答对以后，在全世界排名第几，或者你在这门课中排名第几，让你像打游戏一样。所谓的慕课革命，是这个革命。从大千世界来的这么好的知识，被现在的教育变得非常枯燥无味，现在要把它回到原来的时候。还有既然老师讲课可以拍下来，为什么只能拍一个老师下来？为什么不能像拍电影一样？清华大学的一个建筑基础知识的课，十几个最好的老师要讲明清建筑就到故宫拍，讲唐朝建筑就到阿房宫的地方讲，现身说法，等于看电影一样。这就是慕课的魅力所在。

慕课冲击之下 高考会消失
    尚俊杰：未来的教育是一体化的改革，是从教学内容、考试形式到信息技术的应用。北大里的一个老教务长反对应试教育考试。什么叫应试教育？你是出题的，我考高了，这就是对的。你想不应试，你把题改改，所以他坚决反对应试教育。应试不是错，关键是你出的卷子有问题。
   汤敏：高考改革看来是不公平，把它分成两部分，高职不用考了，文理科不分班的，就考几门等，还可以考好几次。这些在城市最好的学校能很快跟上，对农村孩子反而更不公平，因为素质教育考素质本是一件很好的事，人家孩子连互联网都没用过，考什么互联网？靠什么慕课？肯定考不好。所以在这种新的高考改革下，只有以慕课的方式，赶紧把最好的教育放到农村去，这才能更公平。
第二，在未来更远的时候，考哪个大学没那么重要了，到哪里都可以上一样的课，四年时间可以到各个学校、全世界跑一圈，那时候高考还那么重要吗？当慕课出来后，高考的指挥棒可能会发生一些变化。当然，我不是说明天也不是说明年，不过这是趋势，总有一天高考会消失掉，至少会变成像美国的SIT（学术能力评估测试），只是考一般的知识而已，不像咱们一考定终生，甚至考得这么难。以后会有各种各样的方式考察学生，比如当大数据真的运用后，可以从小学一年级一直到高中三年级，哪个学生哪个弱哪个强，都可以分析得清清楚楚。大学就可以用大数据的方式把学生招过来，那时候还有高考吗？所以这里面有一系列的变化，这种变化是革命性的。

知识产权问题对慕课不是障碍
    现场网友：中国人的知识产权意识很差，如果很多人光下载观看，不付费，不参加考试，那怎么办？或者有人付费观看以后，拍下来，以各种途径传播出去，又怎么办？目前慕课都遭遇哪些瓶颈？
   汤敏：你这是非互联网思维，所以提出这样的问题来。你给中央电视台付过费吗？没有说看《新闻联播》给他两毛钱，不需要付，是第三方付费，只要有流量在上面，你可以看可以不交钱，只要网上有1亿多人的流量，打一个广告，卖一支铅笔给你，就赚回来了。另外，现在都是白看，但未来怎么收钱，只不过现在还没琢磨清楚，因为毕竟发展时间比较短，但最终一定从你兜里掏出钱来。所以目前最大的瓶颈是时间太短，这是第一个。第二个瓶颈是国家政策。现在的慕课还不被承认学分，所有上网只是看着玩而已。一旦有互认学分、保证质量，那情况会完全不一样。第三个，可能是整个教育界和投资界，包括资本市场，对这个问题还有认识过程。所以这里面最大的瓶颈是时间，随着时间推移，这些都会慢慢解决。
    尚俊杰：瓶颈在表面上看是瓶颈，其实不是瓶颈，因为中国要创新必然会保护知识产权，所以不用太担心。但资金可能是一个问题，慕课需要投入大量的资金，现在很多学校投10000块做，能叫慕课吗？但也叫慕课。大笔投入，真让地方院校拿100万做慕课，不是一件容易的事。
慕课成功在于能否提高成绩
    尚俊杰：最深层的是重新思考慕课，未来的慕课一定是新型的慕课。现在的慕课是只是在传统课堂上讲得好的老师变成了好的慕课老师了。这个观念要打破，因为这只是一个阶段，下一个阶段是解决我们的认知，再好的老师当面来讲，对于有的人来说还是听不懂，如果是互联网来讲，讲到这儿可能变成一个游戏或者一个小软件需要操作一下，那学生也许会理解更深刻。所以慕课不是一定非要讲得非常好的老师，加上非常好的摄像，就一定是非常好的慕课。我认为这只是其中一个阶段，下一个新型阶段不是这样的。
如果你真的能让学生学得好，全中国的家长都会问能不能提高成绩，我们搞教育技术的人都顾左右而言他，就是不说成绩。所以我老说，都说人家看不起教育技术的人，不愿意用你们，是因为人家要的是成绩，你就提供不了成绩。如果你真能整个软件，说这个东西能让90分的考到100分，你试试家长支不支持你？所以我说，教育技术真牛，就是要能够提高成绩，然后再转身告诉他，出了成绩还要提高能力。如果有一天慕课真的能够让人家一弄就会了，就真正满足了。
    汤敏：我们的事业已经证明了，成绩一定能提高，拿好的老师来讲，成绩一定提高。我们已经做了一年，现在继续在做。当然成绩不是所有的，但是在目前高考的指挥棒下，特别是基础教育，你不提高成绩，没人跟着你。但你想让人大附中最好的老师给学生讲课，当然学完还是没人大附中的学得那么好，但是比原来的好、比隔壁班的好就够了，成绩就提高了。现在有一个班，原来是40个学生，一个学期后，这个班变成70个学生，全飞到人大实验班里来的，成绩照样可以提高。

提高大学精神不能指望慕课
    现场网友：汤敏老师您在开场时说，要拆掉大学的围墙，积极地拥抱企业。那您觉得围墙拆掉以后，对提高大学的精神和品质有什么帮助？
    汤敏：你说品质，如果北大的学生能上哈佛的课，如果三本的学生能上北大的课，品质就会提高。精神，当然不能完全靠慕课。慕课是个技术，里面装的内容若还是规定这个不能讲那个不能讲，慕课也没用。精神得更大规模地改革，但因为有了技术条件，好的精神部分就能很快地推广传播下去。在这个意义上，提高精神是完全有可能的。
慕课是工具不与道德直接相关
    现场网友：我认为，中国的改革应该更多放在道德上，慕课恐怕起不了什么作用。为什么各位老师还那么喜欢慕课？
    尚俊杰：慕课不是万能的，没有说课程一披上慕课的外衣就顿显高贵，也没有说一进入慕课课程，就拥有了主动学习的意志。慕课不是万能的，绝对没有大家想象得那么厉害。但在任何时代都会有推动社会改变的重要因素，在这个时代，慕课的作用是凸显了信息技术对教育的变革。道德是人的根本，慕课从来没说不培养人，而且慕课的很多课程是道德教育的课程，希望把非常好的道德传播到各地。从这个角度而言，不存在你说的问题。
    汤敏：蒸汽机发明时，我们说工业革命来了，道德变化了没有？人类不用蒸汽机，社会会怎么样？它是一个工具，它变化了，很多东西就跟着变化。慕课也一样，“慕课”是个传播工具，至于你的课是什么，完全不同的课可以不同的方法来做。至于你说的道德问题，可以把全国最好的道德课放上，把孔夫子抓来给你讲一套道德课，全国都可以听，不只是他三千弟子能听，那就不一样了。它是一个工具，革命都是某一种生产工具的变化引起的一系列变化，这个变化不是工具本身的变化，而是后头引起的一系列变化，所以我们说慕课引起这场革命。至于其它的东西，都可以用这个工具往里装，可以把它做得很好，也可能做得更坏，坏的东西也能传播得很快。